Niet-aangeboren hersenletsel: elke leerling een eigen aanpak

Als een leerling niet-aangeboren hersenletsel (NAH) heeft opgelopen, merk je dit niet altijd meteen. Zowel bij ernstig als bij licht hersenletsel openbaren de problemen zich soms pas jaren later. Als het kind ouder wordt, kan blijken dat de ontwikkeling achterblijft. Dit wordt ‘growing into deficit’ genoemd.

Zo kunnen deze kinderen ineens last krijgen van concentratie- of geheugenproblemen, van een vertraagd verwerkingstempo, moeite hebben met het verdelen van aandacht of met het plannen van huiswerk of sneller overprikkeld of vermoeid zijn. Vaak zien we in eerste instantie wel dat er iets met deze leerlingen aan de hand is, maar linken we de problemen niet meteen aan de oorzaak. Dit kan tot onbegrip leiden bij de ouders, leerkrachten en bij de leerling zelf.

Onderwijsaanbod op maat

Om aan de onderwijsbehoeften van deze leerlingen te kunnen voldoen, is het belangrijk dat we het NAH eerst signaleren. Bekijk de signaleringslijst en begeleidende brief. Pas wanneer duidelijk is dat de problemen hiermee samenhangen, kunnen we overgaan tot een adequate aanpak. Het doel waar we bij Steunpunt Onderwijs Noord naar streven, is dat elke leerling met NAH een eigen aangepast, gestructureerd en flexibel onderwijsaanbod krijgt. Want elk kind met NAH heeft zijn eigen hulpvragen.